ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę MHI-R1_1P-092 EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 180 minut Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 28 stron (zadania 1 – 26). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu U nas poznasz odpowiedzi z historii oraz zobaczysz arkusz CKE. Nie chciał zapłacić za kurs. Uczniowie rozpoczęli egzamin maturalny z historii o godz. 9. Matura z historii to niespełna 30 Informator CKE Matura: historia Rok: 2023 Rok: 2021 (zmiany w maturze) Rok: 2015-2022 Rok: 2010 (aneks) Rok: 2008-2014 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005. Licznik maturzysty Arkusz Matura z historii rok 2008, Arkusz Odpowiedzi z historii rok 2009 Matura 2023. Arkusz maturalny z historii sztuki. Zobacz również: Kalendarz roku szkolnego 2023/2024; Zapoznaj się również z zasadami oceniania. W poniższym pliku PDF możesz zapoznać się również z przykładowymi rozwiązaniami. Zasady oceniania oraz przykładowe rozwiązania zostały opracowane przez CKE. 1 p. – za prawidłowe wyjaśnienie z odwołaniem do faktografii. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi. Przykładowa odpowiedź Wynikało to z dokonanego w 843 r. w Verdun podzia łu państwa Franków na trzy cz ęści: każdy z braci zatrzymał tytuł króla Franków. Zadanie 6. (0–1) II. Strona 8 z 26 MGE_1R Zadanie 11. Na mapie literami A i B zaznaczono wybrane obszary oceanów. Numerami od 1. do 4. oznaczono wybrane prądy morskie. Na podstawie: Atlas geograficzny świata, Warszawa 2003. Zadanie 11.1. (0−1) Przyporządkuj każdemu z obszarów A i B po jednej z cech ruchu wód morskich. Dobierz cechy z wymienionych poniżej. EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII POZIOM ROZSZERZONY Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 27 stron (zadania 1–27). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu nadzorującego egzamin. 2. Arkusz zawiera trzy części. Część pierwsza arkusza to test, część druga wymaga analizy materiałów Matura z historii sztuki na poziomie rozszerzonym trwa 180 minut, a za jej poprawne wykonanie można zdobyć maksymalnie 60 pkt. Arkusz składa się z ok. 16 zadań, wśród których możemy znaleźć m.in. zadania zamknięte, otwarte krótkiej i długiej odpowiedzi, wyboru prawda/fałsz i polegające na uzupełnianiu luk. Wiele zadań dotyczy UFTRH. 20 kwietnia 2015, 17:14 Testy gimnazjalne 2015 już od 21 kwietnia! A tak egzamin gimnazjalny wyglądał w 2015 roku. Grzegorz GałasińskiEgzamin gimnazjalny 2015 z historii i wiedzy o społeczeństwie rozpocznie się we wtorek, 21 kwietnia o godzinie 9 i potrwa 60 minut. W poniższym artykule opublikujemy pytania, zadania, arkusze i przykładowe odpowiedzi do testów z części humanistycznej: HISTORIA I WOS. Egzamin gimnazjalny - część humanistyczna – 21 kwietnia 2015 r. (wtorek)historia i wiedza o społeczeństwie - godz. - czas: 60 minut język polski - godz. - czas: 90 minut Egzamin gimnazjalny - część matematyczno-przyrodnicza – 22 kwietnia 2015 r. (środa)przedmioty przyrodnicze: biologia,chemia,fizyka i geografia - godz. - czas 60 minut matematyka - godz. - czas: 90 minut Egzamin gimnazjalny - język obcy nowożytny – 23 kwietnia 2015 r. (czwartek)język obcy, poziom podstawowy - godz. - czas: 60 minut język obcy, poziom rozszerzony - godz. - czas: 60 minut Dzisiaj o godzinie uczniowie rozpoczęli egzamin maturalny z historii (poziom rozszerzony). Do egzaminu przystąpili tylko maturzyści, którzy zadeklarowali ten przedmiot, jako dodatkowy. Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała arkusze egzaminacyjne z historii na poziomie rozszerzonym. Tutaj możesz zobaczyć arkusze, poniżej przedstawimy pierwsze odpowiedzi! Zadanie 1. Fragment A - 3; Fragment B - 4 Obiekt opisany w tekście A, czyli Babilon, ulokowany był w dolinie rzeki Eufrat. Jej bliskość wpływała na występowanie żyznej ziemi, a zatem na rozwój rolnictwa z wykorzystaniem irygacji. Dzięki dobremu nawodnieniu mieszkańcy mogli również wytwarzać gliniane cegły, z których wznosili mury obronne. Obiekt opisany w tekście B, czyli Delfy, został ulokowany w regionie górzystym, który zapewniał lepszą pozycję strategiczną miasta i ułatwiał jego obronność. "Skała stroma ze wszystkich stron" była naturalnym murem obronnym miasta. Dodatkowym atutem okazały się przepaście oraz świadomość bycia blisko bogów, którą wiązano w Grecji z górami. Zadanie 2. Krassus postępował zgodnie z zasadami przedstawionymi w źródle 1. Był hojny, nie unikał ludzi i obracał się wśród potrzebujących jego pomocy - czym zjednywał ich przychylność. Zadanie 3. Bolesław Chrobry Metody realizacji polityki obu Bolesławów są podobne. Jest to filozofia "dziel i rządź", znana już ze starożytnego Rzymu. Obaj najpierw podbijali terytorium, następnie ustanawiali na nim podległego sobie władcę, a następnie odsuwali od władzy przeciwników. Zadanie 4. Portret koronny króla Władysława Jagiełły przedstawia władcę w glorii wojennej chwały, którego prawo do tronu i królewska władza legitymizowana jest równocześnie przez majestat boski. Anioł trzymający jego koronę oraz lancę z krzyżem, jest klasycznym w średniowieczu przedstawieniem ecclesia militans, czyli Kościoła walczącego, którego obrońcą jest każdy władca chrześcijański. Koń w galopie sugeruje również jego sprawność jako wojownika. Zadanie 5. Decyzja nr 1 wpłynęła pozytywnie na gospodarkę folwarczno-pańszczyźnianą, ponieważ pan feudalny mógł dzięki niej rozporządzać swoim sołectwem w sposób korzystniejszy ekonomicznie, mając wpływ na odsunięcie od władzy niekompetentnego sołtysa. Niestety, proceder ten mógł być również nadużywany w przypadku sołtysów niewygodnych politycznie. Decyzja nr 2 ubezwłasnowolniała ludność chłopską, przywiązując chłopa do uprawianej ziemi. Jednocześnie utrzymywała ów stan w ryzach, poprzez ograniczenie możliwości kształcenia się synów chłopskich. Chłop nie mógł równocześnie korzystać ze swojej przedsiębiorczości i zyskiwać na znaczeniu, ponieważ uniemożliwiono mu zakup bądź dzierżawę innej ziemi. Zadanie 6. Poeta ze źródła nr 1 oceniał Henryka Walezego pozytywnie, jako wzór cnót monarszych, a jego wyjazd do Rzeczpospolitej jako stratę dla Francji. Poeta ze źródła nr 2 ocenia negatywnie postać Henryka Walezego, przedstawia go jako nierządce, który czeka na to, aby zniszczyć ustrój Polski, uciekając z Francji, w której nie sprawdził się politycznie. Na ich opinie wpływ ma zarówno wyznawana wiara (Walezy był katolikiem) oraz pochodzenie społeczne poetów. Autor zwraca uwagę na wolną elekcję oraz pacta conventa, czyli osobiste zobowiązania władcy wobec szlachty. Przedstawiają to fragmenty: "swym władcą twarde prawa pisze". Przyjęte przez Walezego artykuły henrykowskie dodatkowo gwarantowały szlachcie liczne prawa, takie jak zależność monarchy od praw Rzeczypospolitej, zwoływanie sejmu walnego co dwa lata czy ustanowienie elekcyjności tronu. Zadanie 7. Fragment obrazu przedstawia ironiczne podejście do tematu złotej wolności szlacheckiej, nadużywanej w liberum veto oraz ideologii sarmackiej. Sarmata jest rzekomo tak wolny, butny i pewny siebie, że poucza nawet samą śmierć, która na owe wolności się "targnęła". Taniec śmierci był motywem, który podkreślał równość wszystkich stanów wobec śmierci, tutaj sarmata dowcipnie wybija się poza ową równość. Zadanie 8. Tak, napis na nagrobku Stanisława Żółkiewskiego, znajduje spełnienie w czynach Jana III Sobieskiego, który pokonuje Turków pod Wiedniem w 1683 roku. Wcześniej w bitwie z wojskami turecko-tatarskimi pod Cecorą, w 1620 r. zginął jego pradziadek. Synowie władcy Polski, już po ustanowieniu wolnej elekcji, nie byli traktowani jako następcy tronu. W związku z tym nie przypisywano ich osobom szczególnych zaszczytów, ani nie pełnili funkcji politycznych. Niemniej jednak, ze względu na tradycję dziedziczenia tronu, zwyczajowo większym szacunkiem darzono te dzieci, które urodziły się już podczas panowania danego monarchy. F; P; P Zadanie 9. Rozbiory Polski w oczach Europy miały się odbyć w sposób pokojowy, za wiedzą i zgodą króla Poniatowskiego. Pierwszy miedzioryt okazuje zaborców niejako rozkradających Rzeczpospolitą. Sugeruje to rapier w dłoni Fryderyka II Wielkiego. W drugiej wersji sytuacja jest zdecydowanie bardziej statyczna, rozbiór odbywa się jak podczas racjonalnej debaty, rapier i dramatyczna poza pierwszej postaci znika. Zadanie 10. - w walce z ospą w XVIII-wiecznej Rosji pomogła pozycja władczyni Katarzyny, za której decyzją o szczepieniu poszedł najpierw jej dwór, a następnie zdyscyplinowani poddani - w walce z dżumą przeszkodziła naiwna religijność, która w kontakcie z ikoną upatrywała mocy leczniczej. Z tego właśnie powodu ludność wbrew zakazowi gromadziła się w miejscach publicznych, rozsiewając jednocześnie chorobę. Zadanie 11. Tak, treść rysunku ukazuje polityczne konsekwencje wydarzeń, o których mowa w tekście. Rysunek przedstawia Napoleona, będącego w "rozkroku" pomiędzy Madrytem a Rosją. Rozciągnięcie frontu na tak wielkim obszarze, jednocześnie pozostawiając Francję bez swojej obecności na długi czas, kosztowały Napoleona nie tylko klęskę militarną z Rosją, ale również utratę władzy. Sugeruje to opuszczenie berła i jabłka - atrybutów królewskich. Zadanie 12. Utwór nr 1 pochodzi z okresu, w którym dyktatorem powstania listopadowego był Józef Chłopicki, drugi został napisany po rozczarowaniu jego postępowaniem i dowodzeniem. Sugeruje to wprost fragment "Więc bez niego w imię Boga" oraz wspomniane sześć tygodni - czyli tyle ile trwała dyktatura Chłopickiego. Zadanie 13. Giuseppe Garibaldi 2 Królestwo Obojga Sycylii Zadanie 14. Przedstawiona reklama potwierdza opinię Elizy Orzeszkowej o szansach edukacyjnych kobiet w zaborze rosyjskim. Po pierwsze, wśród świadczeń nie ma mowy o stypendiach dla dziewcząt - jedynie dla chłopców. Po drugie, pensje (renty) przewidziane były tylko dla wdów, co może sugerować, że kobiety po śmierci męża nie miały źródła utrzymania. Zadanie 15. Akt 5 listopada Wymowa rysunku satyrycznego jest zbieżna z opinią w źródle 2. Pomimo tego że orzeł (symbol Polski) zakupy jest w kajdany, zaborcy nadal go oskubują. Podobnie wyglądała sytuacja ówczesnych polaków pod władzą niemiecką i austriacką. Pomimo utraty suwerenności, nadal mieli oni nie tylko płacić podatki, ale również dostarczać żołnierzy do obu armii. Zadanie 16. F; P; P Zadanie 17. - domaganie się wyjaśnienia zbrodni katyńskiej mogło sugerować uleganie propagandzie III Rzeszy, która masowe groby odkryła i ogłosiła zbrodnię światu - lękano się uznania za wrogów ideowych ZSRR, bo było niezgodne z opinią publiczną w Anglii Zadanie 18. C Zadanie 19. Edward Gierek obejmując władzę w latach 1970-71 zapowiadał forsowny i intensywny rozwój gospodarczy. Jego motywem przewodnim było słynne hasło "Aby Polska rosła w siłę, a ludzie żyli dostatniej". Niestety zaciągane pożyczki i brak zrównoważonego rozwoju państwa (kupowano np. bezużyteczne technologie, których nie wdrażano w polskim przemyśle), sprawiły, że zaopatrzenie pogarszało się. Pod koniec lat 70. było to bardzo zauważalne i z tego kpi Załucki pisząc o "chwilowym braku na rynku", "polskim cudzie gospodarczym", etc. Zadanie 20. Źródło 2 potwierdza kontynuacje polityki zobrazowanej w źródle 1. Wzrost nakładów na zbrojenia w bloku Układu Warszawskiego, pociągał symetryczną odpowiedź wśród państw NATO i odwrotnie. Wyścig zbrojeń był zatem niczym błędne koło. Zadanie 21. Dane na wykresie potwierdzają zjawisko z rysunku. Ucieczka z NRD w 1989 roku była wyraźnym trendem migracyjnym. W drugiej połowie '89 było to już zjawisko na skalę masową. Obywatele komunistycznego NRD własnym wyborem miejsca zamieszkania "głosują nogami" za kapitalizmem, jako lepszym systemem do życia. Jednocześnie uciekają przez wszechobecną komunistyczną ideologią i systemowi represji. Matura 2015 - egzaminy maturalne Niedawno Centralna Komisja Egzaminacyjna zamieściła na stronie internetowej oficjalny komunikat, z którego wynika, że wśród najpopularniejszych przedmiotów wybranych dobrowolnie przez uczniów liceów znajdują się kolejno: Język angielski, Matematyka, Geografia oraz Biologia – wszystkie na poziomie rozszerzonym. Z kolei absolwenci techników zadeklarowali na poziomie podstawowym: Geografię, WOS, Biologię i Fizykę. Zaś na poziomie rozszerzonym:Język angielski, Matematykę, Geografię i Język polski. (MW) Matura 2015 Historia Liceum (POZIOM ROZSZERZONY - TEMATY) Nowa matura Historia rozszerzona - TEMATY, ARKUSZ CKE i ODPOWIEDZI - już dzisiaj matura z historii. Licealiści piszą tylko wersję rozszerzoną. Gdzie znaleźć odpowiedzi na pytania z historii? Kiedy będzie dostępny arkusz CKE? Pełny arkusz CKE opublikujemy jeszcze dzisiaj na naszym portalu Dariusz Gdesz / Polska Press Matura 2015 Historia Liceum (POZIOM ROZSZERZONY - TEMATY) Nowa matura Historia rozszerzona - TEMATY, ARKUSZ CKE i ODPOWIEDZI - już dzisiaj matura z historii. Licealiści piszą tylko wersję rozszerzoną. Gdzie znaleźć odpowiedzi na pytania z historii? Kiedy będzie dostępny arkusz CKE? Pełny arkusz CKE opublikujemy jeszcze dzisiaj na naszym portalu MATURA 2015 HISTORIA ROZSZERZONA DLA LICEUM - TEMATYMaturzyści na poziomie rozszerzonym mieli do wyboru pięć tematów. Jeden z nich dotyczył związków rewolucji społecznej z powstaniami. W kolejnym na podstawie tekstów źródłowych trzeba było opisać powstania narodowe z XIX wieku. Był również temat o gospodarce Polski podczas rozbicia dzielnicowego. Maturzyści mogli także pisać o polityce Wielkiej Brytanii w latach 1933-1940. Ostatnim tematem do wyboru był ten dotyczący upadku Cesarstwa - czy faktycznie musiało do niego odpowiadali także na pytania zamknięte. Jak mówią sami maturzyści dotyczyły one "wszystkiego". Było i o PRLu, i Chrobrym czy Zjednoczeniu Włoch. - Na szczęście nie trzeba było znać dat - cieszy się 2015 HISTORIA LICEUM - POZIOM ROZSZERZONY - NOWA MATURA - ARKUSZE CKETo jeszcze nie koniec matur. Już jutro język hiszpański, w czwartek włoski, a w piątek języki mniejszości narodowych oraz kaszubski, łemkowski i matury dwujęzyczne. Równolegle do egzaminów pisemnych przeprowadzane są również matury ustne z języka polskiego i języków obcych nowożytnych.